人有时候需要些勇气去改正错误，但我知道许多人都没有这个勇气，他们的做法是错误发生了就让它发生了，然后沉默，隐瞒，然后寄希望于今后不会再犯，这其实是徒劳无用的，你只有勇气去改变一个错误，你才能期望它不会再犯。

承接上文：赵小明：心理学家告诉你，你的孩子和学霸差在哪？

1、为什么你们理解不了概念？

你们肯定都学过函数，因为数学义务教育里面就包含函数，那为什么你们理解不了什么函数呢？

因为我们现在的教学方式是阉割版本的教学方式，它把感性材料给你剥夺掉，让你一下就进入到门里面去背什么叫函数，但不让你看到函数产生之前的感性经验的这一部分。

换句话说，他没有让你去看到人类是通过若干个感性经验，然后总结这些感性经验，然后把这些感性经验总结完之后对他下了个定义，然后对这个定义叫做函数。

现在所有的数理化、历史、地理、政治、语文、英语都不给你前面的这些感性的经验，只给你后面进入到符号概念里面的东西，也就是说，我们现在的学习基本上全部变成了符号学习，已经基本上剥夺了感性经验材料的这个过程。

完全进入到符号学习最大的目的在于，孩子们建立不起这个概念。

孩子们建立不起概念就只能用一个方法去解决，就是背诵。

我在每期夏令营里都问，“你们告诉我什么叫函数？”

然后我发现，所有孩子都是茫然的，有个别孩子能够背出函数在数学书上的定义，但是他解释不了这定义是什么意思。

2、孩子现在学习的方式有什么弊端？

我再来问你们一个问题。

中国古人、西方古人都知道的一个东西是正切函数，我现在问你们，什么叫正切函数？

可能绝大多数人都说不出来，但这个东西古人都知道。一旦我给你们讲感性材料，你们马上就懂了，那为什么我们现在不知道什么是正切函数呢？

你们以前肯定学过的，这是初中数学都要学的东西，但你们为什么不知道？

就因为我们现在的学习方式是什么？

是符号式学习概念，是学习不给你感性材料，人们全是死记硬背。

死记硬背的东西最大的坏处就是，某一天你如果不再学习，不再考试，你马上就忘得一干二净，因为这些概念说实话其实并没有真正的在你大脑里面建立起来。

换句话说，我们现在给孩子们学习是不建立概念的，学习只是去背诵概念，而这些概念并没有在大脑里面真实地建立起来。

我跟你们说，这种教育其实它是最差的教育，它是最恶劣的教育，它是毁掉小孩儿的教育，他不能让孩子在大脑里面建立起任何一种概念。

也就是说，我们现在的孩子在大脑里面建立不起任何一个人类所创出来的知识的概念，数理化、物理、地理、历史、政治、语文什么都建立不起概念，知道吗？

3、为什么孩子会“高分低能”？

造成这个孩子最后学习的结果就是高能低质，或者叫做高分低能，就这个意思，就是孩子进入社会之后完全是无能状态。

因为孩子大脑建立不起概念，孩子对学习就不可能感兴趣，孩子整天在做正切函数，一切函数，各种各样的公式推理，然后把这些题算出来，但他们对这一切是怎么回事一无所知。

人们对一个知识都了解不了它背后的含义，人们怎么会去喜欢呢？

所以这种学习最后结果就是，所有的孩子都是厌学的，而且更糟糕。

就是这种学习在大脑里装了一堆无用的知识，而且还没法用到生活中去。

去年，包括今年我们让我们弟子班的很多学员去设计开门课，我们办了开门课培训。

开门课培训的时候我就发现，我们弟子班有不少学员都是大学老师，他们是学这些专业的。有人学数学，有人学计算机，有人学物理，有人学历史，总之，地理、政治什么专业都有。

作为一个大学老师，学了本专业，说明是接受过专业教育的，然后我让他们去上开门课，他们去讲的时候我发现他们讲不明白，他们只能进行符号讲解，不能把这件事彻底给孩子们讲明白。

而且我后来发现，他们也没有真正明白，这就很可怕了。

大学的老师，他们学这个专业的，居然自己不懂自己学的东西，这令我真的吃惊。

如果让我去教心理学，我是能把心理学教明白的，但事实上我后来发现，大学心理学老师也讲不清楚很多心理学概念，为什么？

他没有实践，他学的也是符号和概念。

我有个师弟，他知道了很多概念该怎么用，比如启动效应。

有一次，我师弟到一个大学上课，底下有些是心理学教授。

心理学教授听完他这堂课后说，“呦，我今天才知道启动效应是怎么用的。”

可不可怕？

就是我们现在整个教育里面出了大问题，其中最大的问题就在于，符号式的学习完全割裂了知识和真实世界的联系，知识变成了一个纯粹的符号，知识和真实世界没有半点关系。

小明语录：

我们可能永远无法知道，生命最终的意义是什么，所以我们每一个人，都要尝试各种可能，去生活！找到自己最舒服的状态。