大拇哥二拇弟手指谣，关于五个手指头的儿歌

听障儿童亲子游戏是针对小龄听障儿童进行的一种以家长、听障儿童为教学主体，以亲子互动游戏为主要形式，以健听幼儿教育五大领域发展为指导，以促进听觉、言语、语言、认知、沟通等能力为重点的教育教学活动。目前听障儿童康复机构的亲子游戏活动是由父母带小儿到康复机构以组别的形式开展,在教师带领下通过游戏的形式让孩子学会聆听,教会父母训练方法。亲子游戏活动环境轻松，又有最亲近的人在身边，小儿更有安全感，同时父母和教师之间、家长和家长之间也可以相互沟通。亲子游戏是促进听障儿童心理、语言发展的重要方法，更是开展早期听障儿童康复教育的主要方式。

1 亲子互动的特点

亲子互动主要有两大特点。（1）亲子互动强调家长与听障儿童共同参与，教师不仅训练听障儿童，而且训练与指导家长。在亲子同训过程中，教师在注重师生互动、亲子互动的同时，还应注重与家长的互动沟通。亲子互动中，家长不仅能亲临活动、参与活动，而且能得到及时、面对面的指导；这种方式促使家长对康复教育的方法与技巧感受更深刻，更易于把学到的方法转移到家庭康复教育中。（2）亲子互动课为家长与家长之间的交流提供了平台。家长之间互相激励、模仿，学习动力更大，如有些家长在参与活动时不够积极，很被动，教师可合理、巧妙地利用主动型家长带动被动型家长，活动分组时将两种类型的家长放到同一组。

2 渐进、信任、互相尊重

语训是一项长期的教育活动。家长对教师的信任往往是通过一些细节逐步建立起来的。亲子课堂拉近了教师与家长间的距离，也关系到一个聋儿回归主流社会的成败与否。教师要赢得家长的信任和理解，就要真心爱孩子，用宽容的心态给家长逐渐理解教师的时间，他们就会在孩子的进步中体会到教师的真诚。爱心拉进了教师与家长的距离，既温暖了孩子的心，也温暖了家长的心。教师在亲子活动中应注重细节，由简单、通俗到深入、综合，通过渐进的推动，慢慢和家长建立互相信任、尊重的关系。

3 选好主题，作好充分准备

聋儿自发学习常常是在生活中静静地发生的。这些学习片断非常平常、细微，易被教师忽视。将这些片断编织成聋儿高质量的发展经历，鼓励他们树立信心，是亲子课成功的重要元素。教师应花精力去记录看似平常的行为，解读聋儿的小小行动“单元”，在此基础上思考应对的方法，制订亲子课的主题，追求课堂互动，提供及时、适宜的支持，发展聋儿的自发学习意识。例如，某聋儿想自己穿毛衣，但无论怎样都无法把毛衣套到脖子上-妈妈想帮他，被教师用眼神制止.。因为他们拉开毛衣拉链（隐形拉链不易发现）。时间一点点过去了，他还在套，就是套不上。于是，他对妈妈说：“头太大了。”这时，教师帮别的学生把领口的扣子解开。妈妈说：“教室太热了。”也解开自己的上衣扣子，只见他翻过去找毛衣的扣子，终于找到了那个隐形拉链，穿上了毛衣。正是这个例子使我们深思怎样支持聋儿的学习和发展，而不是空泛地议论家长什么时候该介入、用什么样的方式介入。关注细节，更加细腻地支持聋儿的自发学习，从而确定主题，作好充分准备。

4 亲子游戏架起亲子之间沟通的桥梁

安全、愉快、宽松的环境是构建有效互动的前提。建立良好的师生关系、亲子关系，听障儿童才能在游戏活动中感到心情愉快、温馨舒适、有安全感。在一个生动有趣的情境中，听障儿童才能大胆表现自我，不断增强自信心。儿童在学习语言时，第一任老师就是家长。儿童每天和家长相处的时间最长，他们首先和家长进行沟通，家长是儿童学习的榜样。如何让儿童和他人沟通，进行语言交流？怎样让儿童体会到沟通的轻松、自如、有趣呢？亲子游戏就是最好的渠道。教师可以通过亲子游戏教会家长和孩子沟通的方法。无论是父母、爷爷奶奶还是兄弟姐妹，大家都可加入游戏，体会其中的乐趣。例如，在进行手指谣“大拇哥，二拇弟，中指搂，四小弟，还有一个——小妞妞”教学时，可以安排妈妈和孩子一起做，妈妈说、孩子听，边听边说边做动作。这不仅能发展儿童的听能，感受言语的节奏以及音调的变化，更能拉近亲子之间的关系，让孩子产生安全感。

5 亲子课成功技巧

5.1 处理好长托和日托孩子间的关系。亲子课的设计和实施重点是家长的参与，而长托孩子的家长一般都无法参加。所以，在设计中首先要考虑长托与日托孩子的比例，合理安排亲子活动课的结构。

5.2 了解家长。家长的文化层次、家庭结构、社会阶层直接影响亲子课的成败。了解家长对孩子短时间内的要求及教育目标，才能有针对性地进行亲子课。

5.3 形式多样，准备充分。在亲子课中运用多种方式，让家长在游戏中帮助孩子理解关键词的意义，理解先于表达。家长往往比教师更了解聋儿的习惯和需要。教师在游戏中发挥指导作用，用多种多样的方式营造游戏气氛。这就需要教师在课前做大量的准备工作，以解决游戏中可能出现的问题。

5.4 欣赏孩子，感谢家长。每个家长都认为自己的孩子最出色。教师对孩子的错误应有正确的认识。例如，有的上课时总是东张西望；有的又把自己的杯子拿错了；有的总喜欢告状等。如何采取教育手段，找到问题的原因显得尤为重要。东张西望是因单训课他已上过，无新鲜感；拿错杯子是因想快点喝完水帮教师擦桌子；总喜欢告状是想引起教师的注意。对待有错误的孩子，教师要找到问题的原因，帮助他们纠正错误。家长非常想了解自己的孩子在集体中是如何生活、学习的。通过亲子活动，家长不仅了解了自己孩子的口语发展水平，更重要的是了解了教师的语训方法，配合教师完成教学。教师应感谢家长，摆正心态，全心全意为聋儿服务，才会赢得家长的理解、尊重，才会取得事半功倍的效果。总之，听障儿童在亲子游戏中能够培养聆听习惯及良好的生活习惯，建立交流与沟通能力。亲子互动游戏是小龄听障儿童康复的最佳途径，它可以使听障儿童在听觉、语言、智能、情感等方面得到良好的发展，并且促进和谐的亲子关系。