有多位家长提到，孩子小学成绩很好，很爱学习，但是初中就像变了一个人，不爱学习，成绩也不好，无计可施，不知道该怎么改变。

我也经历过这种滋味，甚至想放弃孩子，但是孩子的命运并不完全掌握在自己手中，父母放弃，孩子也会放弃。我们不能眼睁睁看着孩子一步步滑落，即使很难，也要千方百计。

我当时的做法大致分为三部分：

1、家校共育，借助老师的力量，协同配合，扭成一股绳管理孩子。

2、和孩子平等沟通，利用散步、吃饭后等比较容易沟通的时机，给孩子一些建议，不强求他接受，只要肯听，我们的目的就达到了。

3、支持孩子的正向兴趣，孩子获得放飞自我的机会，心情舒畅，也会提升学习干劲。

很多家长会忽视老师的作用，或者不好意思找老师，其实是错失了大好机会。一个班有40多个孩子，老师的确无法一一兼顾，但是老师说过：如果你经常和老师交流，老师也会格外重视你家孩子。

家长的力量毕竟是单薄的、有限的，管理孩子，需要找一个助手，扫视周围，再没有比老师更重要的第三方。

我是社交恐惧人士，总是不敢主动和老师交流，直到有一次，我才发现老师的作用原来如此重要，此后，我会适时向老师求助，孩子终于有了比较好的结果。

老师的一个举动，改变了孩子，让我看到了老师的作用

儿子初一成绩一般，初二第一次月考成绩更差，到期中考试逆袭，到了前几名，此后，成绩虽然有波动，但是一直处于重点高中苗子行列，最差也在临界点。

后来，我分析，儿子有这样大的进步，和老师给他换了一个小组关系很大。只要在这个小组，成绩就很好，一旦再换一个小组，成绩又开始波动。

新组长是学习委员，学习好，又负责。如果儿子不好好学习，就会立即得到管教。学习委员也很谦虚，她语文成绩很好，物理成绩差一些，经常向儿子请教问题。儿子也被她的踏实、认真、努力感染，晚上会不时交流一些学习问题，互相学习、互相帮助，氛围很好。

俞敏洪老师说过，要给孩子制造一种学习气氛……让孩子受到学习氛围的影响，从而变得主动学习。

儿子碰巧有了这样的经历，被同学认可、带动，所以成绩就能够扶摇直上。

如果不是老师在初二时做出调整小组的决定，我恐怕永远都找不到突破口。所以，如果孩子的学习状态和成绩差强人意，可以尝试和老师沟通一下，在不影响别人的情况下，能否换一下小组或者座位，让更优秀的孩子带一带。

跟老师积极沟通，让老师能看见孩子

心理学家格雷厄姆·拉姆斯登说：如果老师认为某个孩子比其他孩子淘气，那么他就会从这个孩子身上“看到”更多的淘气行为，这并不是巧合。

儿子因为表现不够好，经常受到公开批评。一些行为确实不够好，但是我从老师那里得到的评价，比我认识到的还要差。这些负面评价，让我很沮丧，甚至影响过我对儿子的判断，我感觉他无可救药。

不过，我还是仔细观察了孩子，他并非是行为不端的孩子，只是个性有些独特，学习方式有些特别，和传统好孩子完全不同。

我深知，如果孩子总是接受负面评价，得不到老师的认可，会自卑，会下意识地给自己贴上不好的标签，想为自己争取一些机会，都缺乏勇气。儿子经常说，老师就认为学习好的同学说得对，就喜欢听他们说话。

为了改变这个状态，我们单独跟老师进行了沟通，孩子固然有缺点，但是也想努力做到更好，被老师认可。希望老师能在孩子取得进步时，能给孩子一些鼓励，少一些公开的批评。

老师对孩子有了一些认识，鼓励多了，孩子的自信心也慢慢提升起来。如果你的孩子也经常被批评，希望你能让老师多看孩子一眼。

让老师了解孩子的优势，给孩子展示的机会

《别跟青春期的孩子较劲》：青春期的孩子，希望通过别人的肯定与赞赏，来获得他人对自己价值感的认同，也需要通过别人来认清自己。

有时候孩子在学校表现不佳，可能是因为被漠视惯了，迫切想得到关注。需要我们帮他纠正这个错误想法，但是也要告诉老师，孩子需要被关注，需要获得价值感。

儿子说，感觉学习很无聊，关系比较好的同学，都很忙，有的忙学生会的工作，有的要参加比赛，没功夫搭理他。

我想，儿子太闲，如果能让他在学校忙起来，估计他就没有时间“胡作非为”。

在一次和老师沟通时，我就跟老师提到，儿子动手能力很强，学校实验室要是有什么需要整理的工作，尽管吩咐他去做，让他忙起来。

老师也记在心里，让儿子为主参加了一个物理创新实验，获得一等奖。平时也允许儿子做一些比较特殊的事情，真的很感谢开明的老师。

当老师对孩子失望时，扭转老师对孩子的看法

心理学上有个“期望效应”，老师对孩子有积极的看法，对他抱有期望，孩子就会对自己有信息，努力表现得更好。

如果老师对孩子产生了不好的看法，批评的声音增多，孩子就会失去动力。同时，孩子也会认为老师总是针对他，不喜欢老师，不喜欢学校，从而产生逃学、厌学行为。

老师跟家长一样，也是普通人，对孩子判断失误很正常，恨铁不成钢批评孩子也可以理解，但是我们要意识到孩子需要帮助。

儿子有几次被投诉破坏纪律、还欺负同学，甚至上升到道德和价值观这样的层面。

我相信儿子不是十恶不赦的坏人，特意跟儿子交流过，才知道一些行为事出有因。当我把结果反馈给老师时，老师也找了其他同学了解情况，对儿子的看法发生了转变，对儿子又有了很高的期望，儿子的状态也开始好转。

结语

初中三年，发生了很多事情，切实体验到了“初中是孩子问题最多的时期”。初中阶段，你可能有过崩溃，有过无助，这时，要记得善于用好老师，让老师喜欢孩子、正确评价孩子、给孩子鼓励，这样，孩子也会喜欢老师、喜欢学校，自然也会喜欢学习。