亲子阅读技巧，这次我全部摊牌了！！

前几天，翻折页的时候，页首的一段话特别戳我。它说：

我身边的一些妈妈们有时也会问我，“你说，给孩子读这么多书到底有什么用？他们能记住多少？以后的阅读理解也未必好吧？“

我觉得刚才折页的那段话，就很能表达我陪伴安德鲁阅读这么久的感受。在阅读中他收获了词语、经历、情感、认知、视野、好奇和安静，而我收获了久违的童心和跟安德鲁亲密的情感连结。

每天晚上的阅读已经成了习惯，每个故事都像是记忆的承载，没有那么多功利的目的，就是一段最美好的时光。

之前给大家写过，如何把0-3岁娃的阅读兴趣给调动起来，分享了一些我用过的方法：如戏精上身法、拓展游戏法、示弱让娃拯救法、放飞想象法。

具体内容可以看这篇➡️：英文阅读，兴趣吸引大法 （虽然题目写的英文阅读，其实中文也适用。）

当时也有很多仙女说期待着大娃的阅读方法分享，这不就来了~今天我就来跟大家聊聊，娃3岁之后或者说当娃有了更强大的语言能力、更丰富的生活经历之后…

我陪伴娃阅读时的侧重点和引导方法，有了哪些不同！

安德鲁大概3岁之后，开始变得特别有表达欲，除了每天叨叨叨个没完。看书的时候，也总想见缝插针的刷一下存在感。

这其实就是个信号，在告诉我：

他准备好了。

小娃期阅读，完全是我在主导。

现在他有话说了，需要把属于他的位置空出来，让他更多的参与到阅读中了。

具体怎么做呢？下面我就把我的几个小方法，以我和安德鲁的日常为例，给大家来拆解着分享一下。

前两天看了这本《喜欢海边的鳄鱼石石》，是安德鲁小时候就看过的书，现在再看，别有一番滋味。

里面有24个动物，每个动物在每一页都在做不同的事情。

如果我只是照着字念，大概两分钟就能读完；但是，如果是跟着安德鲁一起看图说话，可以讲上15分钟也不一定聊完。

安德鲁总是可以一下就发现里边的很多小细节：堆沙子城堡的小鸟、头顶地的乌龟、吹口哨的河马。。。

而且他还能记得，上一页的某个动物在干嘛，把整个故事连贯起来。本来只是鳄鱼石石的故事，这么拓展下来，就变成了狮子的故事，企鹅的故事，兔子的故事，一下子就丰富起来了。

而老母亲我，面对娃的超强观察力和记忆力，也只能甘拜下风。

我不知道大家怎么样，反正我作为一个成年人，阅读的时候，习惯看字，很少看图。

甚至有的时候，我更喜欢给安德鲁读字多的书。因为，照着读就好了不用费脑子，多少有点偷懒的心理。

可实际上，娃大了之后，多看些字少或者无字书，是特别好的”看图说话“”肆意表达“的机会。

而在这个过程中，你会发现，娃的观察力比我们好多了，他们眼中的世界也比我们有趣太多！

娃有了更多的生活经历之后，其实对于很多事情，都是有话聊的。

但我特意加了”顺势“这两个字，是因为我觉得，娃和娃是不一样的，有些就是爱表达，有些就是腼腆沉默一些。

如果为了讨论，而把阅读的快乐气氛破坏掉了，是非常得不偿失的。

顺势的意思是：我们适当引导，如果娃爱说就让娃多说一点；如果娃不爱说，我们就多说一点，让讨论像聊天一样自然而然。

昨天和安德鲁读这本《笑呀！笑呀！》。有一页讲人能做出至少21种表情。

我看安德鲁跃跃欲试的，很想表现。就停下来让他尝试一下，看看他都能做哪些表情，比如生气啊、哭啊、惊讶啊。

到了另一页，讲到不那么美丽的笑。我突然想到他之前给我讲的幼儿园的事。

我就问他：

“你知道这种笑叫什么笑么？这是嘲笑。“

”就是你之前跟我说，幼儿园小朋友对别人笑着说丑八怪的事儿，那就是嘲笑。这种是非常不礼貌的行为。”

而因为这本书，都在讲笑，最后我还跟他一起回顾了一下“今天都因为什么事情笑来着？我们一起想一想。”

其实，给娃留出表达的空间，也是给我们留出倾听娃的空间，你会发现娃很多意想不到的奇思妙想。

方法并不是让大家每本书都照着去做。

复述故事这件事，我只会选一些分级阅读，尤其是书后面有复述引导图的分级阅读。比如英文的大猫、牛津树探索系列、中文的一亩阅读等等，来引导安德鲁去复述。

英文复述的时候，安德鲁的英语语言组织能力还不够强，我会给一些提示。比如我说上半句，让他接出下半句，降低复述难度。

中文复述的时候，因为安德鲁的中文语言组织能力已经不错了，我就不会拘泥于让他说出原文的句子，而是让他有更多的自我发挥空间，就像一个口头小作文一样来表达。

娃小的时候，阅读更多的是丰富认知。比如，告诉他这是苹果、那是红色。

等娃大了之后，除了认知我觉得还要更深一层，让娃建立跟书的连结。

简单来说就是：

用故事类的连结情感，俗称共情；

用科普类的连结生活，俗称热情。

其实这件事，我相信仙女们在无意间都做了。

比如，上幼儿园之前，我们会给娃读入园主题的绘本，试图让娃少一些分离焦虑。

不得不说，通过阅读去连结，不仅能丰富娃的情感，提升理解能力，也确实是比说教更有效、更容易让娃接受的方法。

比如《索菲的小葫芦》这本，讲的是索菲把小葫芦当作自己的好朋友，不管做什么都带着它。

这件事本身就让安德鲁非常有共鸣，因为他自己也经常紧握着一个小东西，当作他的宝贝不撒手。

所以读的过程中，他偷笑了好几次，我就明白了，他已经跟故事产生连结了。

而在读故事时，他自己也感受到了除了捏在手里，还可以有很多其他的方式去对待这位“朋友”。即便最后离开了它的陪伴，自己也可以找到现实中的朋友。

通过故事，安德鲁可以站在第三者的角度，看待自己的行为和情绪，收获不同的处理方法和勇气。

而有些我们觉得复杂的娃理解不了的情感，也可以试着通过阅读去引入，每一次尝试都是在拓宽娃理解能力的边界。

再来说科普，我觉得读一本科普书，只是第一步。

如果能把科普的知识放到生活中，拉近娃和科普的距离，让娃对科普产生持续的热情，这才是更终极的目标。

比如讲了花，我们就可以去观察花；

讲了地理，我们就可以拿起地球仪；

当读了很多科普书之后，我们又可以把知识织成网。

今天，我就不展开说了，大家想看的话可以看看之前的这两篇文章⬇️：

在这项启蒙上，从抗拒到痴迷，没想象的那么难

在地理启蒙上，我成了被鸡的那一个

以后，我也会给大家带来更详细的科普拓展主题详解。

很多仙女会问：一天到底要读多少本书？到底要不要精读？要不要重复读？几岁的时候开始自读呢？

我陪安德鲁读了这几年，我的答案就是：不设限。

1、本数不设限。

因为娃大了，有些书字很多或者知识很密集，就是会读的很慢。关键不在于读了多少本，而是收获了多少东西。

2、精读不设限。

我们刚才提到的所有方法，都是精读的方法。但是这些方法，都是建立在让娃愉快阅读的基础上的。如果为了精读而精读，破坏了娃对阅读的兴趣，那还不如不精读。

3、重不重复读不设限。

娃大了之后，重复读的书会越来越少，有些书读过一遍就过了。其实跟我们一样，接触的东西越来越多了之后，喜欢的阈值也被提高了，能反复读的书肯定就少了。

但如果娃就是很爱重复读，那就满足他的需求，富有变化的去重复读。比如，把更多的表达机会留给娃，让他充分的挥洒对这本书的情感。

4、自读年龄不设限。

对于识字，娃的敏感度会有差距。

敏感度差的，就慢一点。选字少的书，慢慢开始自读，建立娃的信心；也可以我们读一句，让娃读一句，像一个互动游戏一样，让娃有成就感，也保持了兴趣。

敏感度高的，那就快一点。抓住娃的敏感期和兴趣期，大踏步的向前进。

一句话，阅读要建立在快乐的基础上。让你和娃觉得快乐的方法，就是最好的方法。不设限，会让自己的心态更自由，这也是阅读中最好的心态

（关于不设限，这篇也详细讲过：亲子阅读多年后，技巧只剩下了一条）

我一直都说，坚持陪娃阅读，是我觉得自己做的最好、最正确的事情。这个观点，到今天也没有变化，而我也会继续坚持下去。

因为阅读带给我和安德鲁的除了知识和眼界的增长，也让我们更加了解和走进对方。在这段他还需要我的时间里，我想，这是我能带给他的最美好、也最有意义的陪伴吧。

也希望能一直陪着仙女们，给娃读更多的好故事，带娃看更大的美丽世界，一起快乐阅读！～